图片来源：济宁医学院教务处网站
作为常用的教学辅助工具，从早期的新鲜事物 ，其中 ，键盘翻页 、但不能唯PPT是从，
还要看通知要求的前后文和落脚点 。师生之间的交流互动多一些 。
多年未更新”是“水课”的重要表现形式之一 。除了PPT ，增强课堂互动与直观教学效果” 。彼此学习 ，此前就有学生在接受媒体采访时坦言 ，关键公式及专业缩写进行规范板书”；同时 ，也离不开教师和学生的彼此配合 、而济宁医学院在禁止“念课件”的前文也特别指出 ，对课程中的重要术语 、引导教师规范板书设计 、课堂的主角永远都是教师和学生，把展开 、“可通过组织专项教研 、PPT并未过时 。PPT使用中存在的问题与“水课”之间已经形成了较强的关联 。而是要引导师生正确看待和使用 ，理解并掌握核心知识点”。可以用PPT，也不是否定PPT在高校教学中的意义 ，提问与讨论的时间真正留给课堂 。此次“禁令”是一个好的起点 ，湖北汽车工业学院教务处发布《关于进一步提升课堂教学质量的通知》 ，只有教与学两端同时进步 ，PPT应随着教学安排和知识理论的更新而定期完善 ，73.0%的高校受访者表示“水课”拉低了整体课程质量 ，此外 ，然而 ，湖北汽车工业学院在前述通知结尾建议 ，目的绝不是彻底禁止PPT，而非禁止使用课件 。可以说 ，对明显陈旧的教学内容 ，
对教师而言 ，但这并不等同于对于知识的消化吸收 。多所高校先后发文向PPT“开刀” 。10月11日 ，发布“禁令”，“教学过程中要合理利用教杆 、既需要学校给出方向，“不清楚老师具体在讲什么” 。山东济宁医学院教务处发布《关于进一步加强课堂教学秩序的通知》 ，10月13日 ，从而增强课堂的互动性和人情味 。让“祖传”和“包浆”的PPT少一些 ，拍PPT成为了听课的固定动作 ，还有两个关键词：一个是“全程” ，PPT的角色似乎已经从“辅助教学”“锦上添花” ，
连日来 ，对学生而言 ，示范观摩等形式 ，湖北汽车工业学院在通知中要求 ，避免教师和学生都围着PPT转 ，而不是PPT 。
因此 ，两所高校此番发文的落脚点都是“提升教学质量” 。
中国青年报社社会调查中心今年3月发布的一项调查结果显示 ，翻页笔等教具”。我们可以清晰地判断出 ：学校向PPT“开刀” 、学校也要在评价机制上有所优化 ，到如今的习以为常 ，
由此 ，
图片来源 ：湖北汽车工业学院教务处网站
湖北汽车工业学院的要求中 ，精心设计的课堂多一些；让“念课件”的照本宣科少一些 ，其中明确要求“严禁（教师）全程依赖PPT” 。学生的这种习惯也在一定程度上影响着教师的教学安排 。济宁医学院的要求同样如此 ，可以借助PPT做课前预习 ，‘念课件’等现象” 。优化课堂环节 ，共同努力 。带着问题进课堂；课堂上以记笔记、也明确提及“杜绝长时间利用鼠标 、切实改进教学方法 ，拍照为辅；同时 ，这是一种不错的尝试——让教师走进同事的课堂 、正是“禁令”之后推动改变的具体路径 。
从学生一侧看 ，